下面是小编为大家整理的年级,,英,,语,,,,,学习材料,,,,Recycle,1（精选文档）,供大家参考。
课题
Recycle 1
授课
时间
周次
课时
总课时
教学
目标
1.听力检测，复习巩固前面单元所学重点词汇和句子。
2.听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。
教学
重点
听力检测，复习巩固前面单元所学重点词汇和句子。
教学
难点
听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。
教学
准备
图片，录音，PPT
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
学生跟着音乐完整的唱一遍一单元所学的含有字母组合ea的两首歌谣和字母组合ee的歌谣。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
带领学生完成Let’s check部分的听力检测活动。
听录音并给图片标号。指导学生注意捕捉重点信息。
首次听录音前应给学生20秒的时间观察图片。
领导学生观察B部分的句子，听后将句子标序号。可以引导学生听之前用铅笔勾画预测的顺序。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
带领学生完成Let’s listen and draw部分的听力检测活动。
指导学生根据听到的内容给图片画上时针和分针。如果条件允许，教师可以提前为学生做好钟表的PPT或者是打印在纸上，让学生通过认读时钟进行对时间的复习，然后在画出钟表的时候进一步交流。
方式一：每个学生填写自己书上的钟表信息，听录音后进行双人交流或多人交流。有能力的学生可以借助教师提供的问题和素材进行提问，核对钟表画的是否正确。教师可以为学生提供语言支持;
When does Jim have breakfast?
When does Jim go to school?
When does Jim get up?
When does Jim have classes?
When does Jim play basketball?
When does Jim go to bed?
方法二：教师将六幅图片进行随机分配，一组六人，每人一张图片。教师播放录音，学生看自己手中的图片，按照听到的顺序进行标号。最终将Jim的一日生活在小组内排列好。学生在组长的带领下，按照排列好的顺序进行介绍。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
（2）再次听Jim的一日生活，对六句话进行排序。
板书
设计
Recycle 1
When does Jim have breakfast?
When does Jim go to school?
When does Jim get up?
When does Jim have classes?
教学反思（目标达成）
教师可以让学生在排序后将六句话串联成一个故事，进行表述。